中国的“实验学校”到底在做什么实验？
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说起摆弄仪器的实验
青们并不陌生
但说起“实验学校”
青们应该都抓不着头头脑
为什么中国有这么多实验学校呢？
到底在做什么实验呢？
实验学校的起源
要从一个人说起
美国实验主义教育家杜威
▲美国著名教育家杜威（1859-1952）
在教育上，杜威主张儿童要“从做中学”，而不是光凭死记硬背和逻辑演绎。为了检验自己的教学设想，他甚至还在芝加哥大学创立了一所实验学校。
杜威在中国收获了一大批“迷弟”，那些我们所熟悉的民国教育家——蔡元培、陶行知、胡适等等。
在这股“杜威热“的风潮之中，当时的中国在这群教育家的带领下出现了第一批以实验为宗旨的学校。比如蔡元培创建的北京孔德学校、附属商务印书馆尚公小学等等。
这些学校
是实验学校的基础
▲孔德学校现为北京第二十七中学
而在清末以来
中国出现了附属于师范的小学
它们有着一定的实验性质
然后......
师范学校被合并到中学课程了
既然这样
继续叫师范附属小学不太合适
既然教育实验做的不错
不如叫“实验小学”吧
▲几乎每个城市都有的实验小学
一时间
中国教育界掀起了一阵更名潮
师范附属的小学纷纷更名为
“某某中学实验小学”
神奇的是
不只师范附属小学
就连扩充的新学校
也无一不以“实验”相标榜
不过既然是实验小学
肯定也是有一点不一样的嘛
▲江苏省立小学校长和教师待遇图
从这张图中可以发现
在实验小学
校长与教师的薪俸
总体略高于普通小学
更高的待遇吸引了更优的师资
“实验”两个字成了办学品质的保证
重点来啦
“实验学校”到底做了什么实验
一起来看！
▲民国某实验小学毕业照
我们来看看他们在实验什么
// 上海第一实验小学 //
从上海市区内的19所公私立小学
9000多名学生中
选拔天才儿童
开展天才儿童教育实验
// 燕子矶实验小学 //
他们开展的生活教育实验
实施起来大有不同！
▲燕子矶实验小学上课情景
在教国语时，老师会教他们写信、写田契。教授自然就让学生去田间去做去学，让他们在农场里亲手种植作物、蓄养动物，甚至直接让孩子去长江边到燕子矶岩石下了解江水风雨侵蚀的力量。
教师评价学生也不再单纯的参照分数测验，而是用学生的平常研究和练习笔记考察勤惰，以学生日记作为其“生活的写真，性情的流露”来考察学生的思想状况。
这样的教学实验
把杜威的“从做中学”
真正落实了下来
遗憾的是
1.0版本的民国实验小学和其实验成果
大多在战争炮火中被冲散了
只有少数学校延续到了现在
▲延续到现在的苏州市实验小学
那之后的实验学校
又有何发展呢？
新中国成立以来
我们开始更加注重
劳动对人的塑造作用
当时的学生
每日要在学校做操
定期去体验劳动与生产
劳动教育现在已经比较少了
但每日的早操却保留了下来
同时
我们还强调
课堂、教师、教科书的主导作用
设置了教研室指导老师备课
这一制度也保存至今
中国教育的这一变革
仍然延用了“实验学校”
产生了实验学校2.0
▲北京第二实验小学
北京第二实验小学
就是其中的一所
1980 年《人民日报》发文，宣布教育界要“只争朝夕育人才”“早出人才，快出人才，多出人才”。于是1984至1989年，各地开始开办初中和小学联体办学的九年一贯制形式“实验学校”，我们称之为实验学校的3.0版本。
他们中的典型有深圳实验学校，这是深圳经济特区成立后由政府举办的首所公办学校，创建于1985年，如今已是一所拥有4个学部、15年制的巨无霸学校，其小学部的学区房价格同样超过了10万。
90年代
“实验学校”终于迎来了真正的井喷
这一时期新出现诸多学校
也多取名为“实验学校”
与当年不同的是
“实验”二字的意味
已经不那么明显了
优质教学资源的整合
显得更为重要
回顾过往
每每站在教育改革的十字路口
我们总能看到“实验学校”活跃的身影
“中国教育百年变迁的见证者和参与者”
是对它们最好的形容
学联君相信在未来
更优质、更适合中国学生的实验学校
将会带来更好的教育
而在升学与择校上
学联君则想说
适宜、适当、适时、不强求
便是最好的选择
争当时代弄潮儿
//每日一学“习”//
天天约定你
编辑：张欢、陈欣彤、邱甲森
初审：卜润兰
复审：辛琦
终审：廖庆春
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